[Innovación Educativa en La Safor]: ESCLAVAS SCJ BENIRREDRÀ

El Colegio Esclavas de Benirredrá es una institución que forma parte de la historia de La Safor. Cuenta con más de un siglo de historia y unas instalaciones que regalan al entorno su singular silueta gracias a su iglesia neogótica. De hecho, las torres pueden verse desde muchos puntos de la ciudad de Gandia y alrededores.

Con una plantilla consolidada, que demuestra una gran vocación de dedicación a la enseñanza, están siempre pendientes de mejorar la calidad de su trabajo y de abordar nuevas metodologías y sistemas de gestión.

Nos cuentan miembros de la plantilla que “lógicamente, algunos profesores han sido los impulsores de las diferentes actividades innovadoras”

y destacan que «es esencial el apoyo del equipo directivo. Hemos contado con su implicación y compromiso en todo momento, así como del resto de la plantilla de maestros»

El centro da mucha importancia a la creatividad y la innovación en la educación, por ello fomenta actividades de aprendizaje que permitan a los estudiantes asimilar conceptos a la vez que adquieren destrezas derivadas del trabajo en equipo como: la escucha activa, la solidaridad o mejorar las relaciones sociales.

Estos son los principales proyectos que acreditan que son un centro innovador:

🟠 Bienvenidos a la Tierra.

👏🏻👏🏻👏🏻 Con este proyecto fueron ganadores del PREMIO AL «MEJOR PROYECTO COLABORATIVO Y COOPERATIVO» SIMO EDUCACIÓN 2018.

Imagina que creas una agencia de viajes para extraterrestres y quieres invitarles a conocernos. ¿Cómo le explicarías a estos clientes tan especiales, y que nada saben de nosotros, qué caracteriza a nuestro planeta?

Partiendo de esta hipótesis, se crea un proyecto interdisciplinar desarrollado por los alumnos de 1º de ESO y que involucra a todas las asignaturas.

Su puesta en marcha conlleva la implicación de diferentes departamentos sin horarios ni temario al uso, lo que exige un gran trabajo de preparación de materiales y de coordinación. Se lleva a cabo a lo largo de una semana lectiva en la que los estudiantes realizan actividades tan diversas como presupuestos, folletos informativos o vídeos con recetas típicas de nuestra gastronomía.

El triunfo del proyecto se debe también gracias a otras acciones paralelas que contribuyeron a la motivación e ilusión de los alumnos como: la aparición de fenómenos paranormales en el centro unos días antes (sonaba la banda sonora de Encuentros en la Tercera Fase sin previo aviso a lo largo de las jornadas previas), vídeos promocionales y presentación del proyecto por su parte a toda primaria y secundaria.

😉 No te puedes perder el vídeo de la llegada de las naves al colegio:

🟠 Proyectos ERASMUS+.

El centro, enfocado en la formación tanto personal como profesional de sus estudiantes, ha desarrollado un Plan de Internacionalización que ha ido mejorando a lo largo del tiempo al punto de que para el próximo curso le han concedido 5 proyectos ERASMUS+ de los que se van a llevar a cabo 4, el 5º no se va a poder ejecutar debido a la situación sanitaria actual.

Estos 4 planes están destinados a formar al profesorado y a ofrecer a los alumn@s la posibilidad de compartir con otros estudiantes europeos todo tipo de experiencias:

uno KA101 ‘Abriendo puertas a Europa’ para profesores de Infantil, Primaria y ESO, que viajan a Suecia, Italia, Francia, Inglaterra, Bélgica, Polonia, Rumania o Austria para aprender nuevas metodologías educativas, estructuras de trabajo y herramientas didácticas.

dos KA229 ‘Steam with steam para estudiantes entre 9 y 12 años. Su propósito es potenciar las materias conocidas como STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) fomentando la integración del pensamiento computacional en el aula a través de actividades y un concurso ‘Steam to STEAM’.

Escuelas de primaria en Bélgica, Polonia, Rumania, Inglaterra, Austria y España participan con el objetivo de comparar y compartir buenas prácticas desarrollando un marco para estas habilidades tan necesarias del siglo XXI.

tres KA102 FP ‘Dual para estudiantes de 16 a 18 años, proporciona prácticas administrativas internacionales al alumnado del Programa SEFED en países de la Unión europea como Italia, Irlanda y Lituania.

cuatro KA229 ‘Passport to Health’. Estudiantes de 11 a 14 años viajarán a Alemania, Grecia, Eslovenia, Polonia y Rumania para aprender hábitos saludables de nutrición y actividad física alejados de la vida sedentaria y alimentación inadecuada que se viene observando en aumento en los últimos años.

🟠 AULA DE SIMULACIÓN EMPRESARIAL de los Ciclos Formativos.

Se trata de una metodología formativa basada en la reproducción de tareas y situaciones de trabajo auténticas dentro de un aula diseñada como una empresa; permite a los alumnos adquirir una experiencia laboral idéntica a la real y tener una visión global de un negocio.

Tal y como apunta Rayda Escoto, una de las profesoras del Aula de Simulación empresarial, “esta es una inmersión en la vida real que saca a los jóvenes de la inexperiencia total de manera que, cuando entran en una empresa a trabajar o en prácticas, ellos tienen la ventaja de conocer los programas y procesos más utilizados”.

Se lleva a cabo mediante el Programa SEFED, que proporciona el entorno empresarial necesario para poder desarrollar la actividad. Ofrece una ciudad virtual con más de 300 empresas simuladas en España y más de 7.500 en un total de 42 países. De esta manera, los alumnos toman contacto con otras compañías pudiendo desarrollar su trabajo de una manera muy realista.

Mira lo que opino En el Aula de Empresa juegan un papel muy relevante la gamificación y la aplicación práctica del conocimiento teórico.

🟠 Pensamiento computacional.

En su compromiso por proporcionar a sus alumnos las herramientas que la vida les va a demandar, han introducido en todas las etapas educativas el Pensamiento Computacional integrado en diferentes asignaturas.

El pensamiento computacional puede ser definido como una manera complementaria de pensamiento basada en los fundamentos de la informática y que permite abordar la solución a los problemas descomponiéndolos en trozos más pequeños. Ejemplos de sus beneficios son el desarrollo del pensamiento lógico-matemático y la mejora de la asimilación de los idiomas.

El pensamiento computacional ayuda a mejorar y potenciar competencias como la capacidad de organización de la información y análisis de datos para obtener conclusiones lógicas y también apoya el aprendizaje de datos más concretos como los días de la semana.

🟠 Robótica.

Se introduce la robótica desde Infantil mediante ejercicios muy manipulativos trabajando con Lego o Robot Next. Se da a los pequeños la oportunidad de interactuar con su entorno a la vez que asimilar conocimientos básicos sobre los que construir su aprendizaje futuro.

En Primaria aprenden con herramientas como Scratch así como con fichas de pensamiento computacional offline. De manera muy lúdica diseñan personajes de videojuegos antiguos.

En Secundaria van un paso más allá programando en bloques con Bitbloq o Scratch para, por ejemplo, trabajar con drones y desarrolar robots o construcciones robóticas.

Esta integración de la robótica junto al pensamiento computacional a lo largo de su trayectoria escolar les hace capaces en la recta final de secundaria de utilizar el programa ArduinoBlocks y la placa Arduino UNO como plataforma para aprender y participar en el proyecto Cyberjardin de la Safor, organizado por la Cátedra de innovación del Campus de Gandia de la UPV.

Atentos a la web de la Cátedra de Innovación Campus de Gandia de la UPV y a nuestras redes sociales para visitar el próximo centro de nuestra ruta por los centros educativos innovadores de La Safor.

¡Nos vemos en clase! 😀 

PD. Gracias a los profesores: Guillermo Llinares , Jorge Moragues, Nacho Peris, y Rayda Escoto por su ayuda y hospitalidad.

¿Eres FELIZ APRENDIENDO? ¿RECUERDAS lo aprendido en el pasado? ¿Son los EXÁMENES ESCRITOS la mejor manera de evaluar a una persona?

ABRIMOS SECCIÓN DE REPORTAJES: INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LA SAFOR

Desde la Cátedra de Innovación Campus de Gandia de la UPV, queremos poner el foco en la innovación educativa de la que tenemos buenos ejemplos en La Safor haciendo un recorrido por los centros de la comarca que son referente de utilización de metodologías alternativas a las convencionales.

Nos fijamos en comunidades educativas diferentes. Sin reparar en si son públicas, privadas o concertadas. Todas son parte de la estructura del sistema educativo español.

Te preguntarás por qué:

Queremos visibilizar proyectos de la comarca que están en línea con nuestro propósito y que suponen dar un impulso a los estudiantes pre-universitarios.

Los proyectos educativos innovadores contribuyen a fijar conceptos, a desarrollar habilidades y competencias que son difíciles de fomentar de otra manera como son: trabajo en equipo, flexibilidad, tolerancia, autonomía, creatividad, paciencia, implicación, solidaridad, habilidades personales, relaciones sociales… Son la mejor herramienta para el desarrollo personal y profesional.

Un centro innovador se aleja de la metodología predominante en España hasta hace pocas décadas y que todavía prevalece: aquella basada en asistir al aula, tomar apuntes, memorizar y expulsar datos en un examen. Se acabaron los tiempos de repetir como un loro.

¿Para qué un cambio de enfoque en la educación?

Para que el alumnado se sienta más motivado y feliz aprendiendo en su escuela; para que su participación en iniciativas no convencionales mejore su autoestima y espíritu crítico.

La tecnología como elemento indispensable en los tiempos que corren.

Es casi obvio que la innovación en educación tiene como ingrediente capital la integración de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en la enseñanza.

Actualmente no podemos dejar de señalar que el componente tecnológico ha cobrado especial importancia desde que en marzo de 2020 se ha impuesto la formación online en todas las etapas educativas debido a la COVID-19.

La pandemia ha sido un acelerador en la utilización de la tecnología en la educación.

¿Es una educación innovadora solamente transformación digital?

Rotundamente NO. Una educación innovadora es mucho más que el uso de la tecnología: abarca nuevas maneras de relacionarse con el alumnado, de enseñar conceptos (no solo datos) y de refrescar la forma de orientar profesional y personalmente a los estudiantes. Se trata también de introducir distintos estilos de organizar las aulas y de dirigir los centros educativos y sus recursos.

El coronavirus ha traído nuevas reglas al juego y por eso habrá que prestar una especial dedicación a los espacios, que actualmente sufren un momento de profunda adaptación a las recomendaciones sanitarias. No solo las aulas cambian de estructura sino toda la superficie de los centros.

mira aquíEstas son algunas de las claves reconocibles de lo que entendemos por centro innovador:

Punto importante listaDesarrollo de actividades que conllevan cambios metodológicos en la práctica educativa que incluyen un papel activo del alumno.

Punto importante listaCapacidad de gestionar el tiempo de manera eficaz por parte de los profesores ya que tienen que cumplir con un temario cargado de contenidos que hay que completar y el tiempo de definición del proyecto de innovación, generalmente más concienzudo.

Punto importante listaUn líder o líderes que ejerzan tracción de los demás miembros de la comunidad educativa.

Punto importante lista Implicación de la plantilla docente, sin olvidar el tiempo de su vida privada que normalmente entrega al proyecto.

Punto importante listaApoyo del equipo directivo.

PRÓXIMAMENTE iniciaremos la ruta en el colegio Esclavas SCJ de Benirredrà. Atentos a la web de la Cátedra de Innovación Campus de Gandia de la UPV y a nuestras redes sociales.

¡Nos vemos en clase! 😉