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Volvemos tras el verano con un nuevo ejemplo de centro educativo innovador de La Safor. Esta vez la Cátedra de Innovación Campus de Gandia de la UPV se acerca al COLEGIO ESCOLAPIAS de Gandia.

Empecemos por decir que la visita al Colegio Escolapias tuvo lugar en marzo de 2021, seis meses antes de que se escriba este artículo.

Por aquel entonces las restricciones por la emergencia sanitaria eran todavía bastante exigentes y nos gustaría contar que la cita con la directora tuvo lugar en un despacho con ventanas abiertas y abrigo puesto; aunque Paula Grau no parecía sentir frío, solo ganas de hacer cosas a pesar de todo.

Si lideras un centro con 1.000 estudiantes y una plantilla de 85 personas (además de ser profesora de matemáticas), mal vamos si no tienes ilusión.

Y con ese entusiasmo nos estuvo contando todo lo que hacen en Escolapias para conseguir su propósito. Citamos literalmente:

Construimos experiencias de aprendizaje en las que acompañamos con pasión y profesionalidad el crecimiento de personas felices, competentes y comprometidas con el cuidado de la sociedad y su entorno.

Como declaración de intenciones no está nada mal. Pero esto no se queda sobre el papel: para materializar estos planes llevan a cabo muchas acciones y, de entre todas ellas, nos hemos fijado en las más innovadoras.

Vamos pues con las acciones innovadoras que lleva a cabo Escolapias Gandia en su proyecto educativo.

Principales proyectos que acreditan que son un centro innovador

La innovación pedagógica es una de las líneas estratégicas de Escolapias. Por eso se emplean a fondo en impulsar metodologías que se apoyan en el potencial de las herramientas tecnológicas, que ya tienen integradas en todos los niveles educativos y acciones que llevan a cabo.

Veamos en qué se traduce:

🟠 Ampliación de horario escolar

Paula comenta que uno de los programas más innovadores para impulsar el plurilingüismo y la creatividad comenzó hace 6 cursos académicos y es el que ellos llaman ampliación de horario escolar.

Esto quiere decir que se hace una sesión más al día para complementar las materias curriculares con otras no curriculares; se trabajan competencias como la creatividad, el pensamiento crítico o el plurilingüismo que el currículo no permite ver con profundidad por cuestiones de tiempo y que son fundamentales en la formación de los futuros responsables del sistema.

Esto se hace a través de asignaturas como arts & crafts, música con fasolet, ajedrez, speaking, let’s play y alemán. Y a partir de sexto se introduce también la robótica.

Así, las metodologías en las que el alumnado tiene un papel activo permiten desarrollar diferentes habilidades y competencias que complementan el temario.

🟠 LENGUA_lidades

Según palabras de la directora:

«En Escolapias se aprende la lengua castellana y la valenciana de otra manera».

A partir del ciclo superior de primaria y en secundaria se desarrollan las habilidades orales, expresión escrita, comprensión lectora y la lectura mediante una metodología dinámica en el aula que incluye concursos de poesía, redacciones, cuentos y hacer teatro (con disfraces incluidos).

Es decir, todo aquello que quede alejado del esquema en el que únicamente el profesor habla y el alumno escucha y poniendo el foco en la motivación y factor sorpresa del alumnado.

🟠 Metodologías activas

En esta línea de acabar con el modelo de enseñanza en el que el alumno está sentado tras una mesa, memoriza en casa y vuelca información en un examen, en Escolapias se aprende por proyectos.

El alumnado trabaja de forma colaborativa con metodologías que involucran a todas las inteligencias y, al final, el proyecto se presenta utilizando técnicas para hablar en público y poniendo el foco también en valores como el liderazgo positivo, el compromiso con el grupo y el respeto por los demás.

Nos explica Paula que “incluso la gramática, que podría parecer que no hay más remedio que explicarla a la manera tradicional, se aprende con dinámicas muy divertidas”.

Y nos cuenta sus planes para el futuro: “cuando estemos ya adaptados a la nueva normalidad en el curso 2021-2022, tenemos el objetivo de que el trabajo por proyectos esté implementado en la totalidad de infantil, primaria y secundaria”.

🟠 Proyectos interdisciplinares

En secundaria llevan a cabo proyectos interdisciplinares en todos los cursos.

En la ejecución de estos trabajos entran en juego: por una parte, contenidos de varias materias y, por otro, conseguir desarrollar habilidades para la resolución de problemas, la comunicación, la colaboración o el pensamiento crítico y siempre teniendo al alumno en el centro del proceso.

 👀 El planteamiento de estos proyectos requiere de una elaboración bastante compleja por parte de los docentes. Pensemos que en su diseño se tienen en cuenta los objetivos que el programa del curso marca para cada una de las asignaturas. Y es que trabajar de esta manera cooperativa no significa desatender las exigencias del temario, sino mezclar los conceptos de varias materias, lo que implica que los profesores y profesoras hagan una labor de confección a medida.

🟠 Trabajo por ámbitos de conocimiento

Para entender qué es el trabajo por ámbitos lo mejor es poner un ejemplo: pensemos en el área de ciencias.

Con esta metodología no hay un libro por asignatura en este campo, como pueden ser matemáticas o ciencias, sino que se aborda el “ámbito científico tecnológico” de manera global, incluyendo conceptos de las materias que lo componen.

En definitiva, el trabajo por ámbitos es una organización integrada de diferentes materias del mismo campo de conocimiento. Con esto se logra que los contenidos escolares tengan relación entre sí con el objetivo de vincularlos con problemas del mundo real que interesen al alumnado.

🟠 Jardín vertical

En este proyecto está involucrado todo el centro y tiene una intención muy clara: sensibilizar a los jóvenes a cerca de la importancia de mantener el planeta, cuidarlo y respetarlo y así potenciar el bienestar y la calidad de vida.

¿Cómo?

A través de la creación de espacios verdes por todas las instalaciones del colegio con el compromiso de cuidarlos y respetarlos, dos de los valores que se abordan con este tipo de actividades.

 👉 Tanto los jardines verticales como los huertos urbanos están cada día más presentes en centros escolares como método de aprendizaje práctico y emocional. Este tipo de iniciativas, que vienen de países como EEUU, Dinamarca y Holanda, pretenden reconectar a los niños con la naturaleza y enseñarles hábitos de vida saludables.

🟠 Trabajo por competencias

¿Puedes imaginar un mundo sin exámenes?

Pues existe.

En Escolapias hay muchas asignaturas que han eliminado los exámenes tal y como los conocemos. En su lugar, se trabaja competencialmente de manera flexible: se establecen unos objetivos que garanticen el cumplimiento del temario y cada persona elige cómo llegar.

En el trabajo por competencias las dinámicas de aula están organizadas para que en cierto tiempo se hagan determinadas acciones o tareas, de manera que se cumpla el rendimiento que un examen como la PAU requiere.

A propósito de esta forma de aprender y evaluar, comenta la directora que “el feedback de los alumnos es muy positivo: ellos piensan que van muy preparados a la PAU y, además, los resultados respaldan esa opinión ya que en los últimos 10 años han aprobado la PAU el 100% de nuestros estudiantes”.

🟠 Oratoria

Esta materia se introduce a partir de 3º de la E.S.O. (como asignatura optativa), que es el momento en el que el alumnado ya tiene determinado nivel de conocimientos y destrezas para poder defender una idea. Pero claro, no es lo mismo expresarse bien que saber argumentar una determinada opinión.

✔️ Y de eso se trata: de aprender a argumentar.

Para ello, además de enseñarles técnicas específicas para hablar y debatir sobre un tema, tienen una liga de debate interna y están a la espera de formar una a nivel interescolar en Gandia.

🟠 Programa de convivencia y clima social

En el Colegio Escolapias están muy concienciados e implicados con mantener un buen clima social en el centro.

A pesar de que es un centro que no tiene apenas casos de acoso o discriminación, creen importante que los alumnos sepan qué es el bullying y cómo reaccionar si lo viven en primera persona o ven que algún compañero lo sufre.

Para ello se apoyan, entre otras acciones, en el programa Kiva, que es un programa desarrollado por el Ministerio de Educación de Finlandia para mejorar la convivencia social entre los alumnos.

Según nos explica Paula:

«Es básicamente un método preventivo para problemas de convivencia en el centro. Si enseñas al alumnado a no fomentar actitudes negativas y a intervenir adecuadamente si son testigos de maltrato, es muy difícil que estas actitudes se den con frecuencia».

En este sentido, además de contar con una comisión de convivencia, “cada alumno tiene un enlace en su iPad a través del que puede contar cómo se siente, qué le ha pasado y solicitar una cita con el equipo sin que nadie se entere”.

Y hasta aquí las acciones educativas más innovadoras del colegio Escolapias.

Pero sería injusto no terminar contando cosas como que en 2013 el “Proyecto Ipad Bachillerato Escolapias Gandia” fue premiado por la Dirección General de Innovación y Calidad Educativa.

Tampoco podemos dar por concluido este artículo sin decir que en todo lo que hacen tienen en el punto de mira desarrollar competencias complejas como el pensamiento crítico, las habilidades comunicativas y la resolución de problemas en la vida real. Todo ello a través de variedad de metodologías como el Visual Thinking o herramientas como Flipped Classroom.  

De manera paralela, el centro se esfuerza por transmitir a sus alumnos valores que son parte de su identidad escolapia, tanto en el día a día como a través del voluntariado y apoyando de manera personalizada a los alumnos más vulnerables.

Atentos a la web de la Cátedra de Innovación Campus de Gandia de la UPV y a nuestras redes sociales para visitar el próximo centro de nuestra ruta por los centros educativos innovadores de La Safor.

¡Nos vemos en clase!  😃 

PD. Gracias a Paula Grau por su tiempo y dedicación.

En esta ocasión, el viaje de la Cátedra de Innovación Campus de Gandia de la UPV por centros educativos innovadores de La Safor, tiene parada en el I.E.S. MARÍA ENRÍQUEZ de Gandia o, como se le conoce familiarmente, «El Insituto Nuevo».

Tiene su gracia que, siendo un centro que tiene más de 50 años, se le siga conociendo con el nombre de “Instituto Nuevo”.

Como ya imaginaréis todos los que seáis de Gandia y alrededores, se le llama “Instituto Nuevo” porque cuando inició su actividad en 1968, la ciudad solo contaba con el Instituto Ausiàs March. Desde entonces, al IES Ausiàs March se le identifica como “Instituto Viejo”.

Lógicamente, su nombre oficial no era, ni es, “Instituto Nuevo”. Ha tenido varios nombres que han ido acompañándole a lo largo de su historia y que son reflejo de la evolución de nuestro país y de la larga vida de la entidad:

➡️ 1968: Instituto Francisco Franco.

➡️ 1981: propuesta rechazada para llamarle Tirant lo Blanc.

➡️ 1983: aprobación del nombre María Enríquez.

Desde entonces, han pasado por sus aulas varias generaciones de alumnos de La Safor y ha albergado agotadoras convocatorias de las pruebas de acceso a la universidad.

Con semejante recorrido y sus dimensiones, conseguir que cada uno de los 1160 alumnos y sus familias estén bien atendidos, es una proeza.

Este centro, abierto de 8 a 23 horas de lunes a viernes, ofrece todo el abanico existente de enseñanzas y horarios ya que tiene turno de noche también.

Cuando preguntamos por el estilo del centro, Lucía Defez, vicedirectora y profesora de Tecnología Industrial y Ciencias Aplicadas, nos explica:

“Estamos ante un centro muy grande.

Somos un conjunto de prácticamente todas las enseñanzas que existen en la Comunidad Valenciana: ciclos formativos, ciclos formativos del régimen especial, toda la ESO y todos los bachilleres posibles: artístico, científico, humanístico diurno y nocturno.

Hay mucha diferencia de unas etapas a otras y, además, un gran volumen de personas en las diferentes enseñanzas con sus características concretas.

Por eso, por ejemplo, en ESO tenemos la TEI; en Bachiller los laboratorios; aulas para el Artístico; gran cantidad de ordenadores que se han tenido que ir adquiriendo, etc.

Los recursos que se han añadido, tanto visuales como no visuales, han sido muy numerosos: hemos pasado de la pizarra clásica a hacer todas las aulas audiovisuales y con internet.

Es verdad que el edificio tiene 52 años y tenemos muchas cosas por renovar. En cambio, por lo que se refiere a la educación, trabajamos para que no falte de nada y los alumnos tengan el mayor acercamiento posible a los recursos que existen hoy en día”.

Veamos las actividades llevan a cabo:

🟠 Erasmus+

Gracias al programa de la UE para apoyar la educación, la formación, la juventud y el deporte, han enviado en los últimos 3-4 años alrededor de 50 alumnos de ciclos formativos.

Actualmente cuentan con un K-229 por primera vez, en el que quienes viajan son alumnos de la ESO. “Cuando se pueda, este año todavía no es posible”, matiza Defez. 

“De hecho, dadas las circunstancias, estamos haciendo actividades de ese K-229 con 2º de ESO. Este era un proyecto de 2 años que se ha alargado a 3 por el Covid. Lo estamos haciendo con estudiantes de 2º para que sea alumnado que en 3º y 4º todavía estén en el centro y puedan viajar”, añade la vicedirectora.

🟠 Intercambios lingüísticos valenciano-castellano

El propósito de estos intercambios, a los que la Generalitat Valenciana destina algunas ayudas, es mejorar la competencia comunicativa y favorecer la cohesión lingüística.

En 2019, el intercambio fue con alumnos de 3º de ESO del IES Miguel Ballesteros de Utiel, que fueron acogidos en Gandia unos días y los alumnos del IES María Enríquez estuvieron en Utiel. De esta manera, los alumnos valenciano-parlantes transfieren el valenciano a las zonas castellano-parlantes de la Comunitat. 

Durante su visita se organizaron actividades culturales típicas de la ciudad. Por ejemplo, un cocinero ofreció un show cooking de fideuà, una de las actividades que más gustaron. 

También hubo otras como una ruta turística de Ausiàs March a lo largo de la cual los alumnos de PR 4 iban leyendo poemas en puntos donde el autor había tenido algún impacto.

🟠 TEI- Tutoría entre Iguales

Como en otros centros, el IES María Enríquez también cuenta con esta acción innovadora en la que el alumnado de 3º de ESO tutoriza a los que llegan nuevos por primera vez. 

Para fomentar la buena relación entre ellos y que los alumnos recién llegados se adapten mejor, se suelen hacer actividades como gincanas o salidas a La Marjal, aunque este curso se tuvieron que conformar con una jornada de puertas abiertas online.

“Generalmente, ya llegan algo asustados, y este año especialmente porque no se han podido realizar las actividades de introducción con alumnos de 6º de primaria para que vayan conociendo el centro y a algunos profesores”, comenta Lucía Defez.

🟠 MEGIF, Feria Internacional de Proyectos

Del 8 al 10 de abril de 2019, tuvo lugar la primera edición de una feria de carácter internacional a la que se invitó a multitud de países y que fue organizada 100% por el IES María Enríquez.

El evento fue un éxito de participación, contando entre los asistentes con centros educativos de lugares como Sudáfrica, Turquía, China y Alemania.

👉🏽 En la muestra se expusieron proyectos de ciencias, tecnología, arte y humanidades, todos ellos ejecutados y presentados por los alumnos.

👉🏽 Los asistentes procedentes de fuera de Gandia estuvieron 1 semana con lo que ello conlleva de organización: contratación de alojamiento en hoteles, habilitación de sala de exhibición con stand para cada participante, etc.

👉🏽 Al acontecimiento no le faltó detalle, incluso diseñaron una web propia en inglés.

👉🏽 Los alumnos participantes en MEGIF asistieron a la Feria de la Innovación organizada por la Cátedra de Innovación y visitaron el Cyber-jardín de la Safor en el Campus de Gandia.

👉🏽 El acto de entrega de premios tuvo lugar en el aula magna del Campus de Gandia.

Según nos comenta el director del centro y profesor de Tecnología Industrial y Robótica, Juan Miguel Natek:

«Fue muy enriquecedor y muy bonito porque vinieron de nacionalidades con las que no tenemos costumbre de relacionarnos y pudimos ver cómo trabajan en nuestro sector en otros lugares.

La idea es repetir la experiencia y devolver la visita a los centros que participaron aquí».

🟠 Exposiciones de obras de Bachillerato de Artes

Las obras de los estudiantes del Bachillerato de Artes del IES María Enríquez no se quedan en las carpetas. El centro facilita y organiza muestras de su trabajo, tanto en las instalaciones como fuera de ellas.

Uno de los eventos que se recuerdan con especial cariño tuvo lugar en el MAGA en primavera de 2019.

Bajo el nombre “Jo vaig estudiar Arts al María Enríquez”, se exhibieron obras de exalumnos del instituto que han cursado el bachillerato artístico en el centro y que trabajan en profesiones relacionadas con el arte, desde el mundo del cómic hasta la escultura.

Además de esta exposición, hay otros escenarios en los que el alumnado es protagonista. Las obras de los estudiantes se han podido ver en el Centro Comercial La Vital y también decoran el bar del instituto, adornado con cuadros y pinturas murales.

Además de su habitual intensa actividad, este curso, han tenido que aguzar el ingenio para la adaptación de los espacios a las medidas sanitarias: sillas de su teatro convertidas en pupitre, sistemas creativos para abrir las ventanas y clases conseguidas sacrificando varios espacios. La clase de dibujo artístico, la de volumen, y hasta el vestíbulo, han sido convertidos en aulas.

Sin duda, el María Enríquez forma parte de la vida de cualquier gandiense, incluso sin haber sido alumno. Todos hemos ido a parar allí de una manera u otra: para hacer la selectividad o para asistir a algún concierto en su gran patio.

Ese patio que ha sido testigo del paso de artistas como Alejandro Sanz, Vetusta Morla y Hombres G, espera solitario que la pandemia nos dé un respiro para poder volver a acoger eventos municipales.

A pesar de su envergadura y de la pandemia, todavía les quedan ganas para hacer actividades como bailar juntos el «Jerusalema» en el patio. Así se afrontan las cosas, ¡con alegría!

Atentos a la web de la Cátedra de Innovación Campus de Gandia de la UPV y a nuestras redes sociales para visitar el próximo centro ejemplo de innovación en educación en La Safor.

¡Nos vemos en clase! 😀

Gracias a Lucía Defez y a Juan Miguel Natek por hacerme un hueco en su agenda.